本文由中望教育3DOne學院 高禮成老師供稿 （社區昵稱：高禮成）
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（編者注：高禮成老師是資深3D打印業界專業人士，全國3D打印設計大賽評委嘉賓，現任中望教育策略合作部總監。曾發表60+篇3D打印文章，受到學生和老師的廣泛關注。同時，經常解答學生和老師的問題并整理成心得發表，受到許多學生和老師的喜愛。）
自從上個月我發表3DOne的相關課程介紹后（請看7月15號“中望3DOne中小學三維設計與3D打印課程解決方案”一文），而后我也針對3DOne的根本是什么作了一個較為詳細的闡述（請看7月18號“3DOne的根本在哪？答網友問”一文），引起了圈內眾多中小學勞技或通用技術老師的一些探討，甚至很多老師直接打電話與我咨詢，在這里我就拋磚引玉，舉一個今天上午我與蘇州工業園區斜塘學校周艾琦老師（注：周老師是蘇州中小學開展Scratch教學的先行者之一）的溝通為例，把周老師問我的幾個關鍵問題逐一作個回答，分享給大家。
1、開展3DOne+3D打印機創新教育課程的目的是什么？
青少年素質教育的一個新的呈現方式，國外K12和STEM教育的一個重要組成部分。啟發學生的創新思維，并把創意轉化為現實。讓陷入困境的勞技和通用技術教育找到新的方向和內容。“大眾創新，萬眾創業”需要創客，而創客的本質就是創造和創新，所以中國教育的根本也是創客的培養，而3DOne+3D打印機創新教育課程就是培養少年創客的根本所在。
2、與我們已開展的Scratch教學課程的區別在哪里？
Scratch教學課程是麻省開發用于青少年教育的編程工具，某種意義來說它是一個程序，這個程序是用來編程控制動動的。實則上它是形成物品的控制部分，是大腦。而3DOne+3D打印機創新教育課程是對物品本身的結構和外形進行設計，然后把它們打印出來，是身驅。所以這兩者是互補的，某種意義來說3DOne+3D打印機創新教育課程和Scratch教學課程的結合才是完整的。
3、開展3DOne+3D打印機創新教育課程的流程是什么？
這個問題會因地區和學校而異。總的來說應該是先成立興趣小組或社團來學習3DOne+3D打印機創新教育課程。然后可以選派優秀學生參加比賽評比，獲取上級管理部門和學生家長的認可外就可以正式組織區域內勞技或通用技術老師整體培訓，然后統一下發3DOne+3D打印機創新教育課程和教課書，編入各自學校的勞技課或通用技術課進而正式開課。一般是課程設置是這樣的：
高中通用技術課：高一年級第一學期全年級開設。約30課時
初中勞技課：初一或初二年級第一學期全年級開設，第二學期選修 約15課時
小學科學課：四年級以上第一學期有興趣的學生開設，第二學期選修 約10課時
4、開展3DOne+3D打印機創新教育課程與語文，數學等基礎教育會沖突嗎？
這個問題幾乎所有老師都會問我，我的理解是這樣的，如果單純從學生的學習時間來說，應該是沒有減少的，因為這個課程本來也是占用學生原來勞技或通用技術課的時間，只不過把這些課改換了另外一個形式。更重要的是3DOne+3D打印機創新教育課程能與語文，數學，物理，化學，地理，歷史等基礎課程還能有效的結合起來，促進基礎教育質量的提升，為什么這么說？
語文：我們可以打印一個趙州橋的模型來加深對對趙州橋這篇語文課文的理解。
數學：打印一個幾何模型來增加數學教學中的樂趣。
物理：可以打印電路圖
化學：可以打印分子式結構
地理：可以打印立體中國立體地圖
歷史：可以打印某個歷史文物
上述幾個問題是我與周老師近一個小時的電話溝通中總結出來的幾個典型問題，頗具代表性，所以就總結出來分享給大家。希望能對大家有所幫助。
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2016-05-12
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