《莘縣明天學校校本課程建設與實施紀實》
校本課程解說詞
引言：
【片頭】
巍巍燕塔腳下，悠悠徒駭河邊，閃耀著一顆璀璨的教育明珠。這里——書香滿園，這里——綠蔭遍地，這里——是雛鷹展翅的高地，這里——是夢想起飛的舞臺。這，就是莘縣明天學校。（解說）
推出片名：《繼往開來 和諧共進——莘縣明天學校校本課程建設與實施紀實》
配視頻：（早晨太陽→燕塔雄姿→徒駭河美景→然后鏡頭推向校門，聚焦于“莘縣明天學校”幾個字上→出旗的學生正步很有氣勢→升旗的學生甩旗的動作→全體師生抬頭注視國旗→攝影上抬學校的國旗，先近后遠）
莘縣明天學校，始建于1996年，學校地理位置優越，環境優美，設施一流，是一所涵蓋幼兒園、小學、初中的現代化學校。其中，小學現有138個教學班，7800余名師生。學校秉承“學生、教師、學校、社會利益和諧一致，共同發展”之辦學理念，以“習慣良好、基礎扎實、全面發展、特長明顯”為育人目標，以“讓家長安心創業，讓孩子健康成長”為己任，以“負責、進取、求是”為校訓，形成了“認真、簡約、健行”的校風。學校在開全課程、開足課時的同時，自主研發了五大系列的校本課程，分別是國學、藝術、習慣養成教育、益智器具及3D One基礎實力校本課程系列。這五大系列的課程開設提高了孩子們的樂趣，開發了孩子們的智力。通過開設這些校本課程，最大程度開發了孩子們的潛能。
（圖片）校門、教學樓、校風校訓、黑板報、各種校本教材圖片等。
第一篇章：經典誦讀校本課程篇
古詩文是中國文學的瑰寶，是燦爛的文化。古詩文的誦讀與積累能夠更好地傳承祖國文化，對學生良好品格的形成、人文素養的提升有積極意義。學校自開展振興閱讀工程以來，便把古詩文誦讀積累作為一項重中之重的工作來抓，選取了對學生的人格發展、性情修為乃至人生觀、世界觀、價值觀有正面影響的優秀經典古詩詞及古代蒙學教學內容，編寫了經典誦讀校本教材。在教師的指導下，結合兒童天性好動、喜歡嬉戲的特點，采取活潑多樣的形式實施校本課程。我們主要通過誦讀、欣賞、競賽、表演匯報等形式讓學生感受古詩文的文字美、聲律美及意境之美。經典古詩文課程的開設凈化了學生的心靈，陶冶了學生的情操、培養了學生的道德修養，提高了孩子們的審美情趣。
（在讀解說詞時配古詩文活動照片，讀完解說詞后播放兩三段西區經典誦讀的小視頻）
第二篇章：藝術校本課程篇
學校遵循多元智能理論，面向全體學生，尊重個性，培養特長，致力于為每位學生未來的主動、健康、全面發展奠定基礎。我們堅持學校藝術校本課程與國家藝術課程并重，創建藝術教育特色促進學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高。學校嚴格按照國家課程標準要求開全、開足、開好音樂、體育、美術、健康教育等課程的同時，增設校本課程，凸顯學校特色，保證讓每個學生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，我校從2014年增設了音體美校本課程，根據不同年級學生特點分層級、難易，有梯度的選擇合適的校本課程，由本年級音體美教師任課，保證每大周低學段開設2節音體美校本課程，中高學段開設1節音體美校本課程，并將校本課上課表，授課學生面達到100%。
我們現已開設的音樂校本課程：
（1）一二年級豎笛校本課程；
（2）三年級陶笛校本課程；
（3）四年級竹竿舞、陶笛校本課程；
（4）五六年級葫蘆絲校本課程；
美術校本課程：
（1）一二年級折紙校本課程；
（2）三四年級剪紙校本課程；
（3）五六年級剪刻紙校本課程。
并整理修訂了相應的校本教材，同時制定了校本課程標準和考核細則，為學期末對校本課程開設的考核工作提供有效依據。目前，學校已經做到了音體美“科科有校本”、“級級有特色”、“生生有技能”。
（在讀解說詞時配藝術課堂及美術作品的照片，解說詞讀完后播放葫蘆絲、陶笛等方面的視頻）
第三篇章：習慣養成教育校本課程篇
行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。自學校創建以來，學校把學生的良好習慣培養作為工作的重中之重，學區利用每周的升旗儀式、班會課和豐富多彩的課外活動，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣、學習習慣養成教育。結合各年級學生特點，經過反復研討，確定了各年級要重點養成的學習習慣和行為習慣。
從一年級到六年級依次為：①正確的書寫姿勢。說普通話。②認真書寫 仔細檢查。有序排隊。③專心聽講， 大膽發言。講究衛生。④自主閱讀，善于思考。舉止文明。⑤學會傾聽，合作交流。勤儉節約。⑥善于糾錯，總結反思。守時守紀。每年級重點學習習慣和行為習慣各抓一個，學生熟記于心，這樣兩個重點習慣就成為該年級抓習慣養成的兩個小切入點，既好操作，也好見效。在抓年級重點習慣養成的同時，還要求各年級鞏固在上一年級時已經養成的好習慣。
為更好地推進此項工作，使學生良好習慣養成教育更加有序、科學、系統，2016年9月，我校抽調人員集中編寫了《莘縣明天學校小學部良好習慣養成手冊》。
2017年9月，學校把習慣養成工作納入任課教師考核，而且在各學段占到40%-60%的高比例。目的就是要充分發揮包括班主任在內的全體任課教師和全體教職工，在習慣養成工作中的積極作用，更加強調“全員育人，全程育人，全面育人”。現在的課堂上，老師既要做好教學，也要抓好習慣指導，這也是在更好地落實黨的教育方針，落實“立德樹人”要求的具體體現。
在習慣養成教育課程的引領下，教師不再單一強調成績，而是關注學生的全面發展，我們看到，明天的孩子們有禮貌，見到老師主動問好；講衛生，不隨手丟垃圾，見到垃圾主動撿起；愛學習，保持良好的坐姿及書寫習慣，上課積極主動；守紀律，自覺排隊，遵守秩序；勤思考，愛學習……我們堅信，這些良好的習慣將使學生終生受益！
（讀解說詞過程中播放西區習慣養成圖片或視頻）
第四篇章： 益智器具校本課程篇
近年來，莘縣明天小學全面開設了益智校本課程，積極參與國家級“十三五”課題《益智課堂與思考力培養的實踐研究》。益智課堂教學模式逐漸成熟，對益智器具、益智課堂教學的研究逐步走向更深層次。
隨著學校課題《益智課堂與思考力培養的實踐研究》子課題研究的開展，益智課程在我校全面鋪開，除了棋類課、魔方、魔尺、神龍擺尾、蘑菇釘外，我們又引進了魯班鎖、困仙繩、漢諾塔、九宮圖、智取王位、兄弟連等一系列益智器具，達到了三十余種。學校在每周二、周五、周日下午開設兩節益智校本課程，這些課程面向全體學生開設，讓孩子們在學習課本知識之外，又走進了另一片“與眾不同的天地”，訓練學生的思維，提高學生的操作與創新能力，促進學生全面健康發展。（播放各種器具照片）
隨著研究的深入，益智課堂教學模式逐漸規范。根據課題研究的活動計劃，我們及時組織課題組成員學習、討論國內外有關課題研究的文獻，收集整理相關材料，為課堂教學和課題研究提供理論基礎。然后，精心研究六大系列器具，按思維方法分類寫出了教學設計，經過反復交流、討論，最后形成了我校益智課堂教學模式，并形成教案，編撰成“益智課堂”系列校本教材。這樣，教師上課有了抓手，便于今后課題的研究和課堂教學實踐。（播放一或二段益智課堂小視頻）
益智課堂絕不僅僅是教會孩子玩器具下下棋，這些器具把數學和游戲巧妙結合起來，涉及數學中的幾何學、運籌學、圖論等多門學科。例如七巧板運用了幾何學原理；九連環的解法用的是二進制原理；魯班鎖是立體幾何圖形的拼接；華容道更復雜些，它在有限空間里的圖形調動用的是圖論和運籌學。它們其實都是數學問題。益智器具的教學，對發展學生的空間思維、邏輯思維、發散思維等有很大的益處，能提高孩子的動手操作能力、推理分析能力。益智課堂，開發了學生智力，增加了課堂樂趣，深受師生的喜愛。
第五篇章： 3D One基礎實力校本課程篇
3D One是一款專為中小學素質教育開發打造的3D設計軟件。該軟件實現了3D設計和3D打印軟件的直接連接，并提供豐富的案例庫包括本地磁盤和網絡云盤資源，為中小學生提供一個簡單易用，自由暢想的3D設計平臺。
根據我們學校現有的教學條件和基礎設施，結合《聊城市學校創客空間建設基本要求》， 我校于2017年9月開始將3D One納入校本課。
在3D One教學中，為了搞好3D One教學，我校組織老師利用業余的時間先制作一些適合初學者的基礎模型案例，然后把這些模型案例在錄制成視頻教程。就這樣在課程起始階段在主要講解基礎理論的同時，帶領大家結合相關的理論知識去做基礎模型，在學生制作過程中遇到問題，學生們可以通過錄制的教學視頻再去學習，或者直接問老師，問同學。
為了達到更好的教學效果，讓學生快速的掌握每一節的學習內容，除了教師“邊講解邊演示”之外，我更提倡“以生帶生”的方式去搞教學，因為在學生學習過程學生的講解思路，會更貼近學生，更通俗易懂。“以生帶生”的教學方式在實現幫扶的情況下，更能激發學生之間的團結，更能培養學生的講解和思維能力，更能激發學生學習的興趣。
經過一學期的努力，學生在社區上傳作品數量達到1140余件。同時我校王增福被3D One社區評為優秀“創客導師”稱號，陳一豪、趙際容等21名同學經過自己的努力達到了社區的優秀“校園創客”稱號。
【片尾】
歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新。站在新的起跑線上，明天人肩上承載著學校二十年來的光榮與夢想，也承載著無數家長對我們寄予的深情厚望。我們愿致力于校本課程的研發、建設與實施，在明天這方沃土上辛勤耕耘，播撒陽光和希望的種子，孕育更多的花朵，培養更多的幼苗，讓莘莘學子在這里唱響奮進的歌曲，開啟揚帆的航船，駛向知識的海洋……
（配相關圖片）
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2018-04-24
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