不同于以往學校傳統的單科教育模式，集科學、技術、工程、藝術、數學于一身的創客教育（STEAM）一經出現，就受到學生尤其是小學生的追捧。STEAM在席卷全國之下自然也走進內蒙大草原。比較熱門的3D打印、人工智能、無人機技術等都已經成為內蒙地區創客教育典型表現形式。其中3D設計是創客教育、STEAM 教育的核心基礎內容，更是未來創新創造的重要生產工具，在STEAM浪潮的影響下，內蒙涌現出一大批3D創客設計小高手，內蒙阿拉善左旗蒙古族學校就是其中一所較為典型的例子，該校是如何開展3D打印設計課程？下面筆者帶著疑問，特此專訪該校信息技術教師、i3DOne官方認證創客導師楠頂老師：
1.楠頂老師好，請您簡單介紹下阿拉善左旗蒙古族學校以及您本人？
楠頂老師：大家好，主編林Sir好，首先非常高興能收到來自全國青少年三維創意社區主編林Sir的采訪邀請。我簡單介紹下我們學校的基本情況：阿拉善左旗蒙古族學校始建于1940年，學校已走過78年的風雨歷程。在校生700多名（農牧區學生占80%以上）。學?，F有教職工100多名。學校以蒙語教學為主，同時開設漢語、英語課。將長調、摔跤等蒙古文化、體育活動納入課堂教學傳承著民族文化，我校還是全國足球特色學校。
近幾年校領導加大對現代化建設的投入，完善學?，F代化教學設備，創造條件讓牧民的孩子享受到現代化教育。
學校教學樓
校園那達慕（沙力搏爾式摔跤）
社會實踐（傳承游牧生活）
我是一名蒙古族孩子，大學畢業以后我依然決定回到自己的故鄉，來到這所學校成為一名光榮的人民教師，我希望能夠通過自己的努力讓這些牧區的孩子們了解先進的科技，在工作中我一邊學習一邊教學，不斷通過自學提高業務能力，希望培養一批喜歡信息技術的蒙古族孩子，更希望這些孩子能在以后出去探索更多先進技術。
楠頂老師
2.在內地人的印象中，內蒙是一片大草原，內蒙兄弟都是草原“輕騎兵”，似乎與“創客教育”不搭邊，當然，這肯定是大家的誤解，據您了解，目前創客教育在內蒙開展的情況是怎么樣？特別是貴校都開展哪些STEAM項目？
楠頂老師：可能很多人對內蒙古的了解還停留在原始層面，其實內蒙古的發展也是日新月異的，我們在傳承與現代中融匯發展。 我們阿拉善“創客教育”起步可能比內地發達城市略晚一些，但一旦介入師生們還是很感興趣。內蒙創客教育雖說在起步摸索階段，但在呼和浩特市和包頭市的學校開展的比較好了，特別是好多學校已經發展到一定規模，擁有自己的專業指導老師還有自己的團隊。
我校還處在起步階段，還沒有真正意義上發展STEAM項目，但是我們不甘落后，從最基礎的學起，激發孩子們的興趣。下一步的打算是想做一件學生自己設計的“跑的最快的賽車”，這款車就是小組合作通過設計賽車學習3D One、物理、數學、美術等知識。
3.您作為內蒙一位信息技術教師，請您談談對“創客教育”的理解？
楠頂老師：作為一名少數民族教師談談我理解的“創客”，首先我認為創客是在現實生活中遇見了一些問題，通過自己的想法和學習到的知識，在實踐中解決問題，這就是“創客”。
“創客教育”是通過解決具體問題來掌握各類學科知識，比如通過3D技術制作跑的最快的賽車；通過物理教師的講解讓學生掌握風阻和力學的知識；通過數學教師的講解讓學生更加準確的計算車子尺寸；通過美術老師的講解讓賽車變得更漂亮；通過學習3D One軟件讓學生不斷加強自學能力和小組合作學習的能力。這就是我理解的“創客教育”。
4.創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在，您作為學校信息技術教師，是怎么培養學生們這方面的技能呢？
楠頂老師：大膽嘗試創新性教育，通過欣賞創新成果激發孩子們的創新意識。激勵學生敢想敢創精神，積極正面引導，使學生在發現問題解決問題的過程中創新思維不斷成長，教師不失時機地進行引導，使學生在體驗中感受成功的樂趣，培養探索精神。
5.貴校是蒙古族學校，對于3D打印與3D設計，是幾時開始開展這門課程的？參加學習的學生包括幾年級？課程以什么形式開展？
楠頂老師：我校在一年前開始開展3D興趣班，主要學習3D One軟件，參加這個班的學生主要是4、5、6年級對信息技術和3D技術感興趣的學生。
每周三下午是我校的第二課堂時間，我們3D興趣班就在每周三下午3點到4點這一時間點學習。
校領導了解3D興趣班的授課情況
蒙古學生使用3D One軟件
6.在教學3D設計中，學生們對3D One的接受程度如何？他們在喜歡騎馬射箭的同時，是否也喜歡3D One？
楠頂老師：確實如您所說的，我們蒙古學生不僅喜歡騎馬射箭等傳統文化，而且特別喜歡3D One這個軟件，尤其是能設計出想要打印出的作品，學生的積極性就更高，都希望所想即所得，讓自己想法付諸實現。
該校學生用3D One參加首屆內蒙中小學人工智能及
創客教育裝備技術應用創新實踐活動榮獲小學組3D創意作品二等獎
7.您在教學3D One時，遇到什么困難或可以說說您的教學心得？可以結合蒙古族文化與3D One的融合來分享。
楠頂老師： 一開始對3D技術很感興趣，但感覺很高、大、上所以就在觀望，有一次信息技術培訓時講到3D，培訓老師簡單介紹了3D One軟件，感覺不是離我們很遙遠，因此就想自己摸索也想讓對信息技術有興趣的牧區的孩子們接觸這款軟件，啟發孩子們的學習興趣。
剛開始接觸3D One時自己喜歡也沒有遇到什么大問題，通過學習網站的案列觀看教學視頻，讓我和孩子們都學到了很多，但是具體到自己做實體作品時不能很熟練的使用工具，對工具的作用和效果還不是很清楚，導致停滯不前，有時還想放棄。不過我的孩子們對3D One的興趣很高，通過小組討論然后再和我交流，自己也努力學習，因此遇到的問題迎刃而解。孩子們的熱情打動了我，他們的成長讓我很驚訝也很高興?，F在我和孩子們是一起學習、一起提高。
我們也結合自己民族的特點想制作一些咱們蒙古民族自己的生活用品，剛開始制作了蒙古刀、筷子、奶桶、馬鞍（比較難）、蒙古包（比較難）等等。
8.不少學校在教學實施的同時，都“以賽促學”作為成績出口，貴校參加過哪些3D設計類的大賽？名次如何？
楠頂老師：因為剛開始學習3D設計，還沒有達到設置比賽的境界，也還沒有機會參賽，在最近參加的“首屆內蒙中小學人工智能及創客教育裝備技術應用創新實踐活動”，第一次參賽，但獲得的成績令我們深受鼓舞，今后我們會努力通過多種形式開展活動，以促進教學。
9.對于這群 可愛又好學的蒙古學生，您有什么話想對他們說？
楠頂老師：我想對他們說，加油吧，孩子們！“小創客”的夢想終將實現！
結束語：特別感謝楠頂老師在百忙中接受我們社區的采訪，讓全國師生能在不同角度了解我們草原“輕騎兵”蒙古兄弟在創客教育方面的開展情況?？吹贸觯斃蠋煂摽徒逃猩钊氲乃伎寂c見解。也祝愿蒙古學生們在學習的道路上，砥礪前行！教育不分地域，我們衷心希望，56個民族在傳承民族文化的同時不忘推進和深化創客教育。不忘初心，繼續走在教育創新的路上！
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2020-07-14
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