BT模型（Backward Thinking）是一種基于設計的學習過程模型，也可理解為具體的教學設計思路。BT模型譯為中文是“逆向思維”，也叫六步半模型，這里的“逆向思維”并不是將事物用相反的思維去思考，而是實現從問題到設計再到知識學習的逆向流程。遵循了BT模型的六步半的過程，根據3D創意課程的特點和BT模型的一般步驟，設計了如下教學模型。
步驟 | 內容 |
第一步 | 確定需要教什么? 確定基礎課程的一個主題或概念，結和生活實際、科技前沿中的相關實例，引出主題。 |
第二步 | 向學生闡述問題，學生自己查找資料或者利用網絡資源的方式解答，為后面的挑戰任務奠定理論基礎。 |
1/2步 | 把問題轉化為一個“從未見過”的設計挑戰。 |
第三步 | 根據課程的目標和內容設計評估標準，使學生的設計學習有明確的目標和要求，制定兩張表單:“不需要的”和“需要的”表單。 |
第四步 | 讓學生“試試”： 1、學生運用三維軟件設計作品，將想法變成三維圖像。2、完成作品設計，教師或者現場連線專家，對學生作品做出點評。 2、運用計算機軟件對所設計的作品進行虛擬測試。 3、著因結構設計不合理，則小組學生共同討論，重新設計作品，并再次進行虛報試驗。 5、試驗成功后，各小組使用3D打印機打印出作品部件，拼裝成完整模型。 |
第五步 | 教授指導性課程。向學生展示教師制作的模型，再次解釋解決辦法的過程。這時候學生非常渴望了解更多信縣，學生再通過獲得的新信息學習教科書中的總結、圖標、計算等。 |
第六步 | 學生修改設計。學生綜合理論知識和實踐過程，進一步修改設計.同時教師在設計過程中給予學生必要的指導，在此過程中，學生的分析能力、設計能力、綜合應用能力以及批判性思維得到培養。 |
該教學框架保障了后續教學活動的實施和相關研究的開展。隨著課題研究的推進，基于基于3D創意設計課程的BT教學模型產生了良好的教學效果。在運用這種新模式下，充分培養學生的創造性思維能力，更加符合課堂的需要和學生的層次水平。
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更新時間：2020-03-09
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