本文被刊登于《E教中國》第5922期B6版
教學背景
周以真2006年3月首次提出了計算思維，它是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。結合信息技術學科，我們將其理解為：靈活運用計算工具與方法求解問題的思維活動。福往者福來，愛出者愛返！疫情中，我們身邊涌現出了無數的逆行者，是他們，用生命保護著我們！今天我們用3D ONE軟件DIY設計一個禮物送給最美逆行者！
教學目標
1、課程標準要求
計算思維：個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。數字化學習與創新：個體通過評估并選用常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力。
2、學科核心素養目標
義務教育信息技術學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等方面。本課通過作品設計、制作與分享等一系列活動讓學生在信息意識、數字化學習與創新等方面有所提高。
3、知識與技能目標
①了解作品從創意到創造的基本流程，掌握“浮雕與文字”技術。
②學習像工程師一樣的思考模式，學會總結優秀作品的特征。
③將作品上傳到3D社區與更多的3D愛好者一起分享、交流學習，根據所學知識進行舉一反三，遷移學習、創意創新設計、個性設計。
4、學業要求
旨在讓學生了解從創意到創造的基本流程，在作品創作過程中進行完整體驗。本課時是在學生五年級掌握了3D創意設計相關知識的基礎上進行的主題項目式綜合學習，不僅會設計、會制作，還要會分享、會表達、會總結。
教學內容分析
《DIY獻給逆行者的禮物》是蘇科版《小學信息技術·5年級》教材中3D創意設計模塊的延伸學習，本課是在掌握了3D創意設計模塊基本知識的基礎上,結合目前的實際生活情境，通過主題項目3D設計“壁畫相框”，在實踐中掌握“浮雕與預設文字”的技術，并進行3D ONE 社區線上繼續探究學習。
學生主體分析
本課教學對象為小學五年級學生，學生對小學階段的各類計算機知識和軟件都有一定的學習經驗。他們對信息技術課興趣濃厚，有一定的軟件操作技術能力，但信息技術的綜合應用能力還比較欠缺，自主學習能力還有待加強，由于家庭的教育觀念不同，學生的學習能力不同。所以，本課的目標任務是分層的，因材施教，確保后進生能完成基本的模仿學習，優秀生可以進行個性化創造學習。
教學重難點
重點：了解作品從創意到創造的構建思路，利用所學舊知有意義構建新知“浮雕與文字”，并能通過線上與線下學習優化作品，提升綜合素養。
難點：利用“浮雕與文字”技術。在作品創作的過程中總結出優秀作品的特征。
教學過程
一、從生活出發導入目標
當“病毒與逆行者”成為生活常態后，我們謳歌逆行者的奉獻精神，熱愛祖國！樂于奉獻！福往者福來，愛出者愛返！今天我們用愛心用3D ONE軟件DIY設計一個禮物送給最美逆行者！
分小組討論設計思想與思路。
學生討論，教師指導，從發散思維到收斂，形成多個可執行的模型設計思路。
像工程師一樣的思考，融合STEM教學理念，以信息技術為基礎技術工具，整合多學科知識，多種技術結合進入創作實踐。
二、基于計算思維的實踐探究
有了設計的思路，經過可行性的分析，加以“模型設計、模型的建構、技術應用、評價標準”綜合分析，借助思維導圖幫助學生形成學習3D創作過程的整體結構框架。
下面以禮物“壁畫相框”為例。
1、長方體的實體建模，進行長寬高的參數設定。調整為最佳視覺效果的模型比例。
2、利用“抽殼”完成內部的掏空過程，注意邊框的保留厚度。
考慮：厚度多少為好？
3、結合主題，搜索一張合適的圖片，利用“浮雕”完成相框的裝飾。
思考：什么樣的照片適合放入相框？
4、利用文字來表達我們自己的民族氣節，體現我們民族的凝聚力！
思考：文字平躺在相框內，怎么處理？
措施：對預設的文字進行一個“拉伸”，讓文字有立體的視覺呈現。
思考：拉伸多少合適？不斷地調整參數值，以達到最滿意最美觀的效果。
至此，我們其中的一個禮物就設計完畢了。還有很多的創意等著你們去實現。
小結設計要點：模型設計要兼顧實用性、美觀性、創意性、個性化，突出主題。
5、小牛試刀：根據自己的創意想法，運用所學的知識與技能進行“禮物”設計。
三、總結本課，拓展提升
整個設計實踐過程，學生為主體 ，教師為主導，我們將作品上傳到3D社區，將課堂遷移到線上網絡，延伸課外自主學習，鼓勵學生自主探究、合作研究，進一步在線與更多的學習者共享探究互助學習。共同探索方法解決實際問題，學生在創作過程中不斷地進行思考，不斷地發現問題，不斷地尋找解決問題的方法，在欣賞他人作品的同時取長補短，進一步修改和完善自己的作品，進一步提高綜合能力。在線上“云”評價過程中幫助學生形成客觀、正確地評價他人作品的能力，最后形成“實用性、美觀性、創意性、個性化”的作品。提升科學的學習方法和探究的能力，鼓勵學生為中國夢而努力學習。
作品展示
通過一段時間的學習創作，我們將小創客部分優秀作品公開展示，激勵學生后續不斷地鞏固知識、拓展學習、創新學習，形成一種循環的良性學習氛圍。
教學反思
基于計算思維貼近生活實際的3D教學設計案例實踐，注重“以人為本，以德為先”，讓學生多渠道了解逆行者的光榮事跡及奉獻精神，感知整個中華民族的“眾志成城共克時堅”的凝聚力，感受堅不可摧的氣節！在基于計算思維的在3D教學過程中，學生不僅掌握了某些軟件的使用，更重要的是學會了思維的方式 ，提高了利用信息技術解決問題的能力，提升了信息素養、綜合能力、創新能力。我們將線上與線下學習相結合，網絡學習中我們“文明上網，說文明話，做文明人”，鼓勵學生在學習中“多發現、勤思考、多創作”，爭做多元化的復合型人才。
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2020-09-07
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