摘要：3D打印的興起，在教育領域受到了越來越多人的關注。但是3D打印設計教育在全國中小學開展的情況并沒有統一的標準。就云南來看還處于起步階段。如何開展3D打印設計課呢？結合我校高中生使用3D One軟件開課的實際，探討3D打印設計課的開展。
關鍵詞：3D、創意設計
一、3D打印技術
3D打印是快速成型技術的一種，它是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。3D打印已經應用到很多領域。
二、我校的開展情況及遇到的問題
我校2018年9月成立了3D打印設計興趣小組，從高一年級選拔了22名學生，使用中望軟件公司開發的3Done開課，每周三下午開課一小時。講課的模式和信息技術課一樣，我講解軟件操作，學生模仿學習。這樣一個學期下來，遇到了不少問題：
1、開課時間少，學生學起來枯燥，缺乏連貫性。學生不容易掌握3Done。導致學習效果不佳。
2、學生的創造性差，只能簡單模仿。老師教什么，學生做什么，做出來的作品沒有新意。學生沒有真正的開動大腦。
3、學生學習興趣大幅下降。隨著時間的深入，學生越來越不喜歡設計，感覺什么也沒學到。
4、沒有評價標準。學習這門課沒有考試，沒有評價，學生就無法獲得成就感。
三、如何改變現狀？
沒有改變就不會進步。通過和學生溝通，以及查閱了大量資料，我制定了以下策略：
1、制作符合本校學生實際的校本課程。改進課堂教學，提高教學效率，讓學生快速掌握3Done的基本功能。
2、3D打印設計功能室對學生實行開放，學生可以利用課余時間到功能室使用里面的電腦、3D打印機。增加學生學習的時間。提高學生的自主性。
3、設立具有想象空間的題目，鼓勵和引導學生大膽放開思維，設計和制作出有創意的作品。例如學生都看過電影《流浪地球》，就可以讓學生設計一個“流浪屋”。
4、讓學生擁有學習的自主權。3Done提供了大量的網絡教程，學生可以根據自己的情況學習提高。想制作出好的作品，往往要學習大量的案例。在制作3D的建模的過程中，反復研究，才會有更大的提升。
5、制定評價標準。教師要把學生集中在一起，互相點評已完成的作品，教師最后總結性點評。鼓勵學生參加各項3D設計大賽。學校也會舉辦一次3D設計比賽，對獲獎者給予獎勵。每學期學生必須提交一個代表作品。根據作品，給學生A、B、C、D四個評級。學生作品獲得優秀評級的，給予獎勵。
四、3D打印興趣小組考核方案
1、考核評價指導思想
以提升學生的信息素養為根本目的，使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，學會運用信息技術促進交流與合作，拓寬視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決問題的能力和終身學習能力，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據以上原則制定本方案。
2、方案設計
（1）基本思路：采用平時成績與技能測試相結合的方法。出勤占30％，課堂表現占30%，小組合作學習表現5%，技能測試占35％，四項分數相加即為期末考核成績（百分制）。
（2）根據我校教學實際，特制定技能測試賦分標準如下：
①出勤（共30分）
本學期教學時間共有17學時，根據學生出勤進行評分。出勤數不少于15學時者可得30分；少于15學時者，少1學時扣1分。
②課堂表現情況（共30分）
根據學生在課堂上是否遵守課堂紀律、是否按要求操作、是否能主動積極地幫助其他同學等具體表現來進行給分。
③小組合作學習表現（共5分）
根據小組任務完成、組內分工、互學互助等方面酌情給分。
④技能測試完成情況（共30＋5分）
本學期要求完成1次技能測試作業，按時完成作業者可得20分，視作業質量可加至21～25分。缺交作業，此部分分數為0。此外，如在本學期學習期間有作品獲得獎勵者可獎勵5分。
3、操作原則
（1）平時成績賦分由任課教師具體操作，可視班級情況做適當調整。
（2）技能測試命題由備課組統一制定，可視教學內容做適當調整，于學期末結束。
（3）本方案在學期期末之前向學生公布，以便有明確的教學方向。
（4）建立誠信機制。對每一個學生的考核評價要實事求是，對未達到老師要求的學生，有留、改、補的余地。
（5）評分等級：≥90為A，≥80and<90為B，≥60and<80為C，<60為D。
五、取得的一些成績
通過這一系列的改變，學生變得的積極性高，自主學習性強，學到了很多知識。取得了一些成果。
2019年我校獲3Done社區授予的云南省首所“全國青少年三維創意設計示范校”。三名教師被授予“創客導師”稱號。學生提交作品177件。其中自主設計了《機器人戰士》、《中國風的簪子》、《教室模型》、《寶塔》、《普立特大橋》等優秀作品。下面是學生的一些作品展示：
六、展望未來
3D打印設計課程的開展還面臨很多問題。現在我校只是極少的學生參與。設計出來的作品還需要進一步提高。高一的學生學習非常緊張，學習3D課程的時間較少。作為教師還得不斷學習，不斷總結，在實踐中和學生一起成長。不斷改進校本課程，加強培養學生的創新能力，注重與其他基礎學科的融合。讓學生真正的把學到的東西應用到生活中去。
參考文獻
[1]《3D打印課程開展初探》席菲菲，遵義市第四中學。
[2]《讓3D打印放飛自己的創想》白宏偉，上海數字技術有限公司。
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2020-09-11
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