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3D 打印是綜合性,邏輯思維性非常強的一個學科。

我利用對物理學科前沿知識饒有興趣的講解和拓展可3d 可以很好地引導學生的學習熱情。 培養學生獨立思考的能力、發散思維和學生的協作精神。

3D 打印的實際操作過程到底是怎樣的,當遇到包含孔洞及懸臂這樣的復雜結構時,如何解決難題。

通過視頻,下面給大家展示。學生觀看視頻后討論其打印過程,并根據自己的理解進行講解,之后由師生總結用打印物體的方法。擴大學生的知識面,培養學生獨立思考的能力,培養學生的發散思維,培養學生的協作精神,鍛煉學生查閱資料的能力。因此、上課前對學生布置課前準備工作,要分工明確具體。

例如,對 3D 打印的簡介這種簡單的問題,完全可以留給學生完成;而3D 打印的展示,網絡資源豐富,可以調動學生自主查找相關圖片和視頻,制作PPT,并在課堂展示,這樣在個別環節采用學生的參與取代老師的講解,充分調動學生的積極性,并且使學生在查找資料的過程中有更多的收獲和體會。 

通過將3D打印技術應用到制圖教學中，能夠讓學生切身體驗實踐的樂趣，激發學生的學習興趣，增強學生的科技感知能力，從而更好地提高課堂教學效率。 將抽象的知識變得具體形象、容易理解。

在制圖課堂教學中，將抽象的知識轉化為具體的模型是常用的一種教學手段，3D 打印技術的應用有助于營造真實的課堂情境，將復雜、抽象的知識變得更直觀和具體、容易理解。3D 打印技術則提供了新的思路，可以根據需要自行設計、打印教具，以有形的三維教具展示教學中的二維信息，充分彌補了傳統教學的不足。 可大幅節約教學成本，提高教學效率。在傳統的制圖課教學中，我在講授組合體或復雜結構等內容時，通常都是拿著模型講解解決教學的需求。