課題 | 第1課 三維造型初體驗1.2初識3Done | 案 序 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課型 | 新授 | 簽字審核 | 趙曉玉 | 審核 時間 | 2021.3.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教材
分析 | （1）本課是六年級下冊第一單元裝扮美好生活的第一課，是小學生在初步認識3Done軟件的基礎上學習的。
（2）本節課內容重在激發學生學習3D建模的興趣，感受3D建模給我們生活帶來的便利，培養學生良好的思維能力。
（3）本節課是從學生的生活問題入手，培養學生利用3Done解決現實問題的能力。用制作3D作品來加深學生對所學知識的理解。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生
分析
| （1) 六年級學生對計算機基本操作有一定的基礎，但學生剛開始接觸3D建模，對3Done軟件還比較的陌生，需要從基本的軟件視窗組成開始了解，對3Done軟件有一個初步的認識。
（2）引導學生課后通過自學、交流等方式鞏固每節課的學習成果。同時，通過讓學生回家利用電腦進行3Done練習，對課程項目、學生任務、作品等進行有效管理。鼓勵學生運用學到的知識和技巧，進行自主創作。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學習
目標
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【知識與技能目標】
了解 3D 打印技術及認識 3D One 的界面， 了解視圖導航和鼠標的作用， 學習基本建模方法。
【過程與方法目標】
通過觀察、思考、構建培養學生空間想象能力和創新意識。讓學生體驗創作過程中的艱辛和樂趣， 讓學生制作中思考、在思考中創新、 在創新中成長。
【情感、態度與價值觀目標】
提高學生動手能力， 培養學生的信息技術素養， 開闊學生的視野， 發展學生的創新意識。認識到科技改變中國的力量。
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教學重難點 | 重點： 認識 3D One 界面， 了解視圖導航和鼠標的使用方法， 學習基本建模方法。 難點： 制作模型。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學 方法 | 自主探究法、 小組合作法 講授法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課前 準備 | 計算機網絡教室 云課堂 3Done軟件 希沃白板5課件 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 學 過 程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
環節 | 教師活動
| 學生活動
| 設計意圖 修改補充 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課前 常規 活動 | 1、安排快速打字任務。 2、組織指導學生打字。 3、收集學生打字成果，進行點評。 (課前早到的同學) 課前 強調課堂紀律 聽指揮，聽清老師要求，課前分組，安排好小組長 | 1、使用金山打字軟件進行快速打字。 2、對自己打字情況進行自評，反思。 | 提升學生的電腦打字速度，為信息技術后續學習打好基礎。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、 創設 情境，
?激趣 導入 | 激趣導入 1.師： 老師最近看了一部有關文物的電影，里面正好有段情節和我們最近學的課程有關， 大家有沒有興趣了解一下？ 下面請大家欣賞一段視頻，師播放視頻 師：有誰知道成龍把鼠頭復制出來的 過程用到了什么技術？ 生匯報 3D打印技術
2. 師： 對,利用了3DS掃描技術然后打印出來復制品，生活中，你對3D打印 了解嗎？ 誰來說一說？ 3. 生：它是一個實體 生活中可以使用； 4. 生：可以創造個性化的藝術品； 5. 生：是獨一無二的。 6. 師介紹3D 打印技術 視頻（師繼續課件展示3D成就及在生活中的應用）
師： “如今， 3D 打印技術已經滲透到了我們生活的各個領域。 這種看似神奇的技術其實每個人都可以掌握， 你們想學嗎？ 想 那么， 就讓我們開啟 3D 打印世界的大門吧！ ”
在課前大家分成了小組， 這節課老師會根據大家的表現給各個小組獎勵積分，同時大家可以根據課堂標準評價表，做出自己本節課的評價 最后評出優秀小組。 有神秘獎勵哦！ | 導入新課 學生看視頻后 回答老師問題； 學生思考 3D 打印技術的有關問題
云課堂 學生分小組； 提前注冊登錄3Done軟件
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通過讓學生欣賞3D實體作品，讓學生感受什么是3D打印，并激發學生創作3D的興趣。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二、 任務驅動 自主探究，合作學習 | 任務 1： 認識3D設計軟件的界面 1. 師：要想制作出作品 首先要了解這個軟件，會使用它！請大家仔細觀察3Done界面 思考并回答問題： 3D 打印技術有哪些界面？ 每一區都有哪些組成的？ 看那個小組最快找到答案。
2.師：首先我們來認識三維建模軟件，我們用的是一款青少年創新軟件3Done. 3D One 軟件， 它的圖標是一個小飛機， 請大家在桌面上找到并打開。 同時對照導學圖片1 學習 登陸3D One 軟件界面。 生操作 用戶名密碼 5M’ 3接下來請生自學（師介紹 素材、 微課 放在桌面/老師文件）師巡視 4 生觀察，匯報 師引導生總結
界面是包括菜單欄、 標題欄、 命令工具欄、 工作區、 視圖導航器、 浮動工具欄及資源庫， 資源庫中又包含本地資源庫和網絡資源庫。
任務2：構建一個正六面體 師：通過自學微課 ，你現在會構建正方體了嗎？哪位同學愿意大展身手 制作一個正方體？ （師及時評價，為你的勇氣點贊） 生演示 師：同學們 他做的好不好，（讓我們為第一個勇士鼓鼓掌）你會制作了嗎？那你會多角度觀察它嗎？
讓學生演示!你能介紹一下如何觀察嗎？ (生會就讓學生說，不會 教師引導講解) 任務3：多角度觀察正方體 那么誰能告訴我， 這個“骰子”是什么？ 視圖導航 是做什么的？ 師演示 并講解 “骰子” 即視圖導航： 有 26 個不同的面， 對應不同角度的視圖。 單擊任意一個面， 可以觀察對應方位的視圖。點小房子回到最佳視角 繼續： 師: 在 3D One 中， 鼠標的功能也十分重要。 同學們有沒有自學到這部分內容？ 請大家閱讀圖片2，了解一下鼠標的功能。 然后在 3D One 軟件中試一試。
任務 4： 體驗 3D One 設計--創建基本實體 接下來就讓我們一起來體驗 3D 設計吧！ 閱讀導學案， 自主探究兩個任務： 1. 怎樣制作簡單六面體？ 2. 如何改變實體的大小？ 我們看看哪個小組能最快的全部完成？
生操作，師巡視指導 |
任務一：
小組交流軟件功能。 思考： 1.基本組件有哪些？ 2.編輯組件有哪些？ 3.界面都有什么組成？
任務二： 學生分小組； 學生分組進行 自主探究學習， 每組完 成后 迅速討 論， 回答問題或上臺 演 示
任務四： 學生分小組； 學生分組進行 自主探究學習， 每組完 成后 迅速討 論， 回答問題或上臺 演 示的 小 組可獲得金銀銅 獎章和鼓勵獎章； 對有難度的任 務， 讓學生上臺演 示。
|
讓學生先思考，鍛煉學生的日常觀察思考能力。
讓學生展開想象，激發創作欲望。
發揮小組合作能力，放手讓學生探索新知，培養自學能力。
初步體驗使用3Done進行創作。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、綜合運用，大顯身手 | 活動 1： 那么我們來挑戰一個更難的任務吧！ 看PPT ， 嘗試制作基本實體。 究竟誰能最先做出來？ 讓我們拭目以待吧！ 活動2： 或自己創意組合
拓展：1、自學渲染命令為物體著色； 2、自學復制實體； | 學生先自 己嘗試任務， 有完成的上臺展示， 做不出來的 提出 自 己 的 問題。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、 實踐創 作，展示評價 | 1、利用今天所學基本實體命令 和材質渲染命令 創意組合 一個物品。 主題： 1、紅綠燈；2松樹；3沙發；4、雪人掛件 2、小組作品展示評價 改進， 3、完成問卷星課堂自我評價表 4、教師評價
| 學 生 小 組 討論， 完成制作任務。 完成后上臺展示。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學習評價 |
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五、 梳理總 結， 拓展 延伸 |
課堂小結 1.說說你這節課的收獲。 這節課你學到了哪些知識？感悟到了什么？ 2、生匯報：認識了3D 打印技術 認識 3D One 軟件、 會制作簡單的三維實體3、師總結：3D 打印分為建模、切片、打印和后期處理四個主要階段。我們這節課參與了建模過程，后續幾節課我們將會把建模的作品打印出來！希望3D 打印技術在不久的將來肯定會融入我們的生活， 造福我們的社會。 最后， 老師送給大家一句話： “科技改變世界， 科技引領未來。 ” 希望同學們用自己學到的技術去改變自己的生活。 下課排隊離開！路上不跑不鬧注意安全！
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課堂小結 談收獲，總結知識點。學生回顧和總 結知識； 思考并分享本 節 課得到 的 收獲。 |
檢測學生本節課學習目標達成情況。 學生可回家自主學習。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板書 設計 |
第1課 初識3Done
基本界面 視圖 基本球體命令 鼠標 渲染命令 組合 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
反思 與 重建 |
本節課是六年級信息技術《三維造型初體驗》單元的第一課《初識3D One》，本課我以學生興趣和對新科技的好奇為起點，采用任務驅動教學，將知識、技能融入任務中，讓學生在做中學，玩中學。學生是第一次接觸3D打印機，在第一節課中，主要是要培養學生的興趣和感受科技的魅力，因此，我從直觀立體的3D打印視頻導入，讓學生對3D有個這個立體的認識，引出學生需求：自己做一個作品。為課堂任務的順利開展打下基礎，隨后，將3D建模需掌握的基礎知識融入任務中，以微課為輔助，幫助學生自學，在學生完成任務過程中，采用機房的云課堂廣播功能，及時展示學生作品，進行點評，同時讓學生參考，有助于任務的順利完成。本節課三維目標、重難點基本落實。學生對3D打印能產生濃厚的興趣，學生能掌握3D One的界面，能說出界面各部分的名稱和功能，能舉例說出3D打印的流程，同學們都體會到了3D建模的魅力。同學們在本節課中表現比較活躍，能夠積極完成老師布置的各項任務，感受到3D打印技術給人們帶來的便利和培養創客思想。 我授課選用的是3D One軟件，“青少年三維創意社區”是3D One軟件的官方網站，里面有很多種課程，學習軟件等資源，平時我都讓同學們提交作品，讓學生將自己設計的3D模型作品上傳到該社區，和其他同學分享、交流3D設計的經驗。 但有以下不足還待改進： 1、對于項目式教學來說，本堂課以個體為主，小組合作并不突出，未來幾節課可以讓小組合作，更加體現小組探究、互相溝通等環節，有助于培養學生的合作探究和溝通等能力。 2、教學設計落實情況還有待提高，比如課堂板書：教學設計中有此環節設計，但在實際課堂中，沒有將此項落實，因此，對教學設計落實情況還有待提高。 3、在時間分配上，感覺還是講授的太多，有點限制了學生的自主學習自主探究的時間。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2021-04-20
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