根據2017年教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。因此，為充分發揮科技實踐的育人作用，推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科學素質，貴州省遵義市第二初級中學以賽促教，積極參加各種科技類大賽，以此來檢驗、展示綜合實踐活動成果。
在8月初落幕的少年硅谷人工智能大賽創意天梯挑戰賽中，遵義市老城小學、遵義市紅花崗區第十八小學、以及遵義市第二初級中學，這3所學校在總教練邱兆勇老師的帶隊指導下，憑借出眾的實力，分別獲得全國小學組一等獎、初中組二等獎。其中遵義市第二初級中學參賽隊搭建的天梯超過2米，成為全國參賽隊伍中天梯搭建高度最高紀錄創造者，并順利完成承重挑戰。相對大賽獲獎榮譽，信息技術教師、參賽帶隊總教練邱兆勇老師，更注重學生在參賽前后綜合能力的提升。大賽結束后，邱老師首次公開分享如何帶隊參賽：
我們遵義市第二初級中學以教育信息化帶動教育現代化，一直高度重視學生的信息技術綜合能力，在校領導親自帶動下，我校推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新，以賽促學，提高教育質量，多次在各種科技大賽中獲得不錯名次。自從我校在2021年3月得知少年硅谷人工智能大賽創意天梯挑戰賽這個項目后，我們就開始了備戰。
雖然在備戰的過程中遇到了不少難題，但這對我們后面產生啟發性思維有巨大作用。以搭建天梯為例，我們通過不斷地修改、摸索、總結、驗證，逐漸掌握了最穩固最省力的天梯結構和提升裝置模型。下面，我就如何帶隊參賽進行幾點總結，請各位老師指導，歡迎大家交流：
眾所周知，三角形是最穩定的結構，我們從一開始就選擇三角形主體，之后經過不斷的測試，發現頂層也使用三角形不僅不會降低天梯的牢固程度，整體重量也不會增加多少。這個環節需要用到數學、物理、建筑結構等知識，甚至我和孩子們一起繪圖做好力學軌道分析，做到胸有成竹。
為了能提起更重的物體，我們不停的測試各種比例的齒輪組。并將所有參數記錄在案，試圖找到其中的聯系。
功夫不負有心人，我們從中找到了齒輪組、速度、提升重量之間的聯系，并通過表格的形式呈現，和其他學校老師交流的過程中，只要對方提供相應的齒輪參數，我們就能大致估算出他們提升重物的重量極限和提升100CM所需的時間。
一次偶然的機會，我把壞掉的tt馬達拆開，從馬達的減速組中得到了很多啟發，并將之用到了我們的比賽中，取得了非常不錯的效果。我同時協助指導另外兩所小學一起完成相關工作，他們也不負眾望，在比賽中均取得了小學組一等獎的優異成績。
剛開始我們使用的是“動手客”來提供動力和人工智能，但很多功能無法實現。于是我們又換成“蘑菇云”的“掌控板”，配合“二哈”，不僅可以實現人臉識別、物體識別等功能，還能實現自動停止等多種功能。在整個過程中也遇到了很多問題，但都被我們一一解決。
之前我們測試所用的電源是6V1A或者5V1A，最多也就能提起6kg的砝碼，在知道電源是5V2A之后，我們使用手機充電器（5V2A）作為馬達的動力，中間串接繼電器，再用另外一個手機充電器（5V1A）作為人工智能的電源，這樣不僅讓我們的動力得到充分利用，更不會對人工智能設備增加過多的負載。實驗證明，只要科學合理運用各種可能性，承重提起10kg，并非不可能。
對于參賽，正確的心態很重要。參賽不僅是為獲獎，還能對孩子們豐富閱歷、鍛煉自己，都帶來非常大的幫助。
從3月份起，我們開始做賽前準備，一并開始調整心態，積極自信面對未知的挑戰。提前學習3D One，設計不同的套件進行3D打印，做好相應知識儲備。能熟練運用計算機建立簡單的非線性模型，了解平面繪圖等初步的識圖方法，掌握圖形化程序語言完成感測與線路馬達控制等等。
這樣既能提高孩子們空間思維能力，還能大大提高邏輯思維能力。并且通過強化訓練搭建天梯，孩子們的動手能力也得到明顯提高，而且將這個過程當做一次團隊游戲，大家都能以放松的心態參與。
“賽前做好充分準備，賽時才能靈活應對”這是我們的“參賽指南”。“成長比獲獎更重要”是我們的“參賽準則”，對學生進行這樣的教育，就能以放松的心態積極參與。
最重要的是，孩子在不斷的學習、實踐、總結、修改的循環過程中，學會了發現問題、思考問題、解決問題的方法與能力，充分發揮了科技實踐的育人作用，相信這樣的成長一定能讓學生終身受益。最后，感恩本次大賽的磨礪，感恩中國下一代教育基金會的關懷，感恩學校領導的支持，感恩家長的理解，感恩孩子們的努力，以及所有幫助過我們的人！
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更新時間：2021-08-26
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