獲獎者：劉小鋒
學校：蘭州市第五十六中學
賽事：第二屆“中望杯”全國青少年科創教育成果展示大賽
賽項：教師創新教學設計賽
獎項：一等獎
【編者按】第二屆“中望杯”全國青少年科創教育成果展示大賽3個賽項歷經數月，全國共30余個省市，超過600所學校近2000名師生積極參與，現已全面收官，共800多師生獲得一二三等獎及其他重磅獎項。為了讓廣大師生共同進步，互相學習了解借鑒優秀參賽經驗，i3DOne社區特別邀請獲獎者進行投稿分享。
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以下分享的是來自“中望杯”教師創新教學設計賽一等獎得主--蘭州市第五十六中學劉小鋒老師參賽學習心得，希望為廣大師生在科創探索之路提供更多思路，在科技實踐方面提升自我。
劉小鋒老師，中共黨員，一級教師，蘭州市教科所兼職教研員，蘭州市信息技術白云名師工作室核心成員，蘭州市教學新秀，蘭州市縣區級骨干教師，i3DOne全國青少年三維創意社區官方認證創客導師。
作為第二人參與完成國家級課題1項，主持、參與省市級課題多項；編寫創客教育校本教材獲蘭州市三等獎；在省、市級刊物發表論文多篇。在教學中積極探索基于STEAM教育理念的學科融合教學、創客教育與信息技術融合教學策略，基于智慧課堂模式的線上線下混合式教學等。個人創客教育教學設計案例多次在甘肅省教學設計、案例評選中獲獎。第二屆“中望杯”全國青少年科創教育成果展示大賽-教師創新教學設計賽一等獎獲得者。
大家好，非常榮幸有機會就我參加第二屆“中望杯”全國青少年科創教育成果展示大賽-教師創新教學設計賽情況及我校科創教育開展情況和大家作一交流分享，我校2012年提出構建“一體三翼”的科技創新教育課程體系，在學校辦學理念的引導下，形成機器人教育校本課程、航模開發校本課程、3D打印校本課程 ，以培養學生在品格、思維、技能、生活和實踐等方面的素養，為學生提供更科學的成長空間，滿足智慧學習、多元發展的需求，營造出充滿生命活力的“創客大課堂”。
學校積極引進3D打印機，與信息技術學科融合開展了以提升學生實踐素養為目標的智趣活動類拓展課《3D One創客空間》。同年，我校3Done創客空間正式開通。
我們經過多方比較和選擇，決定選用的教學軟件是中望軟件公司出品的3D One軟件。該軟件簡單易學、功能齊全，配合《3D One創客空間》校本教材進行教學，能讓學生循序漸進地將自己的創意表達出來，并借助3D打印機把作品制作出來。真正實現“讓思維可見，讓創意有形”的科技創新教育目標。
3D One創客空間遵循科學、技術、工程、數學四位一體理念，學生在運用3D One軟件進行三維創意設計的過程中，可以把學習生活中各種零碎知識與所學技能相結合，設計出屬于自己的創意作品，從而開發其實踐創新能力。
在課程安排上，我們每節課至少讓學生設計制作一個作品，增加學生的成就感；通過教材里的“做中學”、“練一練”、“小提示”、“小探究”等欄目，將各種操作、命令、設置等軟件功能讓學生更加樂于學習和掌握。
教學內容除了三維實體設計的技能和方法外，還特別注意了學生創新能力和創意的培養，在通過案例掌握基本的操作技能后，鼓勵學生創新的設計和創意，同時也考慮了情感態度和價值觀的引領。
最終結合3D打印機的制作工藝，將學生們的作品制作出來，形成一個完整的設計與制作的流程，加深學生對三維設計和制作的興趣。
三維設計與3D打印技術給學生的“學習方式”帶來新的思考，讓抽象的教學概念更加容易理解，激發學生對科學、數學尤其是工程和設計創意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現實與未來三方面的碰撞結合。
通過三維設計與3D打印課程，把學生培養成有思想、有創意的思考者與設計者，使學生能夠完成一個探索、思考、操作、實現的完整過程。為學生開辟一種全新的思維通道，讓學生更加樂于學習和接受，還注重學生創新能力的培養。
在通過案例掌握基本的操作技能后，鼓勵學生拓展創新，同時也加強對學生情感態度價值觀的引領。
作為i3DOne全國青少年三維創意社區的鐵桿粉絲，我一直關注著由社區舉辦的各項比賽。2022年初，廣州中望龍騰軟件股份有限公司秉承“以賽促學、以賽促教”的理念，舉辦了第二屆“中望杯”全國青少年科創教育成果展示大賽。
本次比賽通知發出后，我第一時間設計參賽主題思路，積極備賽，最終確定以《基于3D打印的月球溫室制作》為主題參加本次比賽中的教師賽項--教師創新教學設計賽。為此我詳細查閱了相關方面的參考資料以及自己平時上課形成的教學案例，結合主題開展具有針對性的教學實踐，多次向同行老師請教優化經驗。
在我的不懈努力下，在大家的堅定支持下，最終我參賽的作品獲得了全國一等獎的好成績。
本獲獎作品為《基于3D打印的太空溫室制作》，本案例選自我校創客校本教材《3D One創客空間》。我校的3D設計課，是融入到信息課中開展的。學習對象是七、八年級學生。因為3D建模設計這門課對學生的計算機操作基礎和數學基礎都有一定的要求，蘭州市從小學開始開設信息課，七年級學生對基本操作都比較熟悉了，操作能力有了一定積累。
根據我的教學設計，我確定了以下基于學生核心素養培養的教學目標：
1.知識與技能要求：能熟練掌握三維設計軟件中“旋轉”、“拉伸”等操作，能設置相應參數。
2.能力訓練要求：鼓勵學生多嘗試，從操作共性中領悟基本操作方法，提升自主探究能力。
3.情感態度與價值觀要求：體驗三維設計的魅力和對我國航天事業所的取得成就的喜悅，培養學生的創新意識、愛國之情。
本教學案例是技術操作課案例，作為參賽課程準備，存在趣味性不足的缺點。為此我從開頭就通過環境保護的視頻，溫室模型欣賞等讓學生認識了溫室的基本構造，為溫室構建營造了一種美好的情境和氛圍。
我將建模的過程，細分為三個任務：書面草圖繪制--通過軟件模型設計--模型加工美化，層層遞進。有利于學生基礎的牢固掌握。
為了讓學生形象地領略溫室構造的意義，我通過視頻作為第一個導入情景，以地球生態系統演變欣賞來導入，用簡短的語言和學生們聊一下關于保護環境的作用和意義：大家都知道，地球是人類耐以生存的唯一家園，它就像一位偉大的母親一樣孕育了70多億人類。但是，隨著人類生產生活水平的不斷提高，地球正遭受著越來越嚴重的破壞。作為青年一代，我們要從身邊做起，保護地球，保護我們自己的家園。
導入情景二，由于光頭強砍伐樹木，導致森林嚴重破壞，動物們居住的環境日趨惡劣，幸好天才威發明了載人飛船，將大家載上了月球。可是由于月球缺少氧氣，大家生存依然面臨挑戰。此時熊二想到了利用綠植光合作用產生氧氣的辦法來幫大家解決困難，請同學們幫忙設計制作一個太空溫室，你們愿意嗎？
太空溫室主題設計富有科技元素，貼近社會發展和生活實際。近年來，我國航天事業發展取得了舉世矚目的成就，每一位中華兒女都為此感到無限光榮。本節課程在授課過程穿插環保意識和愛國之情，在培養學生科創意識的同時，讓他們深刻認識到熱愛祖國保護環境的重要意義。
通過本次比賽，我在收獲成績的同時，深深體會到一粒種子只有深深置根于沃土，才能獲得無限生機。作為一名科創教師，只有置身于不斷進取的科創氛圍才能蓬勃向上。我非常自豪在人生的韶華之年能夠接觸到中望3D One這片沃土，在它的培養指導下，在同事們的幫助下，我的科創畫屏上才能涂下這一抹絢麗的色彩。榮譽讓平凡的我感到快樂，深思以后，我一定更加努力的開展科創教育工作，將自己的全部智慧與力量教授給學生，勤奮授業，激情逐夢，努力做到更好！
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
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更新時間：2022-09-23
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