摘要：2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。可見，提升核心素養是學生全面發展，健康成長中必不可少的。所以，在現代信息技術背景下，學校、教師要對核心素養做好研究工作，并通過相關信息技術教學手段的應用來做好校本課程的開展，進而，為學生的成長打好基礎。
關鍵詞：現代信息技術 核心素養 文化基礎 社會參與 自主發展
現代信息技術的有效應用對鍛煉學生的自主學習能力，對課程價值的最大化實現等都起著非常重要的作用。本文從現代信息技術背景下的學生核心素養的提升三個大的方面入手進行論述，以確保學生在校本課程的開發和利用中形成關鍵能力和必備的品格。
一、現代信息技術背景下的文化基礎
（一）人文底蘊
人文底蘊是核心素養文化基礎中的重要內容之一，也是學生人文素養得以提升的關鍵。但是，在實際的教學過程中我們發現，不論是任課教師還是校領導并沒有對學生的人文底蘊進行過培養，當然，語文教學中會或多或少的涉及一些，因為語文是一門人文性較強的學科。所以，在校本課程的開發中，教師要充分發揮現代信息技術的作用，通過多種活動的組織來組織學生學習、理解一些人文知識，進而，幫助學生形成正確的情感態度和價值觀。
1.人文積淀
人文積淀在某種程度上來說就是對歷史知識、文學知識、政治知識、藝術知識、道德知識、宗教知識、語言知識等進行一定的積累。但是，在以往的教學過程中，我們大部分時候是要求學生課下自主對相關的知識進行積累，或者是學校、教師通過整理來要求學生進行閱讀或者是背誦，以此來達到積累的目的。可實際的效果并沒有達到預期，學生缺少整理的主動性，而閱讀和背誦就會增加學生的課業壓力，所以，在現代信息技術廣泛應用的大背景下，學校可以借助一些成型的人文類節目來組織學習了解相關的人文知識，如：《上新了·故宮》《國家寶藏》等，讓學生在直觀的視頻了解中形成一定的人文底蘊。當然，為了充分發揮現代信息技術手段，我們可以將這些視頻簡短化，通過微視頻的剪輯來方便學生隨時瀏覽，進而，達到人文積淀的目的。
2.審美情趣
審美情趣和人文積淀一樣，在日常的教學中我們對其滲透和培養并不注重，但是，相比較人文積淀來說，在素質教育理念的落實下，學校以及一線教師在語文、美術、音樂、數學等學科的教學中都開始逐步的滲透一些審美教育，目的就是要培養和提升學生的審美鑒賞能力。所以，在校本課程的開展中，教師要充分發揮現代信息技術的作用，通過恰當教學手段的應用來逐步提升學生的審美情趣。
例如：借助一些短視頻平臺來帶領學生游覽中國，走遍世界，這是自然美的展現，也是提高學生審美情趣的有效方式之一。除此之外，我們還可以組織學生對人物美、文字美等進行體會和感受，比如：組織學生觀察一些勵志類的電影，比如：近期的《中國醫生》，演繹的就是疫情期間的一些感人故事等，引導學生去分析和感受各人物身上的美，并在對應的原型中體會對職業的責任心以及那份愛國之心。
（二）科學精神
科學精神也是人文底蘊中所包含的一項內容，也是現代社會快速發展的基礎。但是，如何在校本課程的開發中借助現代信息技術手段來培養學生的科學精神呢？在我們看來，科學精神的培養可以從科學探究意識開始培養，簡單地說就是，在學校的教育中，我們要融入科學探究活動，比如：借助多媒體來展示一些現實生活中不能完成的物理、化學實驗等，讓學生感受到科學實驗的價值。同時，我們還可以借助現代信息技術讓學生了解借助網絡、借助科學技術完成的一些項目，比如：祝融號的相關內容、科技與生活之間的聯系等，總之，讓學生在現代信息技術的輔助中對科學有一個初步的認識，進而，也能幫助學生形成基本的探究意識，這是學生形成基本科學精神的基礎。
二、現代信息技術背景下的社會參與
社會參與也是核心素養中的重要一項內容，也是培養學生處理好自我與社會關系的有效方面。所以，在校本課程的開發中，學校以及教師要做好社會參與方面的分析，通過現代信息技術手段的應用來培養學生的責任擔當意識以及實踐創新能力，進而，為增強學生的社會責任感打好基礎。
（一）責任擔當
隨著獨生子女的增多，很多學生遇到事情習慣性的逃避，責任感較差，所以，在現代信息技術有效應用的大背景下，教師可以借助大數據來組織學生對與“責任擔當”有關的案例進行分析，目的就是要通過案例的分析來幫助學生樹立起正確的社會參與的態度，進而，促使學生獲得良好的發展。
例如：借助大數據來搜集有關“責任擔當”的案例，比如：
有個寺廟，因獲存一串佛祖戴過的念珠而聞名。而念珠供奉的地方只有七名弟子和老主持，老主持年事已高，想將衣缽傳給其中的任何一個，但七名弟子都悟性很高，且能廣大佛法。
一天那串念珠突然不見了，老主持問七名弟子，并說道：“你們誰拿了念珠，只要放回原處，我不追究，佛祖也不會怪罪。”弟子們都搖頭。
7天過去了，念珠依然沒有歸還。老住持又說：“只要承認了，念珠就歸誰。”但又過去了7天，還是沒人承認。
老住持很失望說：“明天你們就下山吧。拿了念珠的人，如果想留下就留下。”
第二天，6個弟子收拾好東西，走了。只有一個弟子留下來。
老住持問留下的弟子：“念珠呢？”
弟子說：“我沒拿。”“那為何要背個偷竊之名？”
弟子說：“這幾天我們相互猜疑，有人站出來，其他人才能得到解脫。再說，念珠不見了，佛還在呀。”
老住持笑了，從懷里取出那串念珠戴在這名弟子手上。
思考：在這一案例中，為什么最后那名弟子沒有走？說明了什么？為什么要承認自己拿了念珠？
引導學生思考，并對案例中的沒有走的弟子進行點評和分析，幫助學生樹立正確的責任擔當意識。之后，借助大數據來搜集同類型的案例來組織學生進行思考，這樣不僅能夠幫助學生正確的理解什么是責任擔當，而且，也能在案例的討論中鍛煉學生的獨立思考能力。但是，在這一案例的討論中，有學生出現了不同的看法，他認為留下的人不是有擔當的表現，而是盲目承擔，是對家人的不負責任。在該生提出這個問題后，我們組織學生對“什么情況下我們需要勇于承擔責任？”這一話題進行討論，并鼓勵學生借助網絡搜集更多的論據，這樣不僅能夠培養學生的資料搜集能力和信息技術應用的能力，而且，學生也能在討論中對責任擔當有更加全面的認識和解讀。
（二）實踐創新
創新在當今社會是一個出現頻次非常高的詞匯，各行各業都在講創新，所以，培養學生的創新意識，提升學生的社會參與能力對學生的發展起著非常重要的作用。那么，在校本課程的開發中，我們可以借助現代信息技術來幫助學生樹立起實踐創新意識，進而，為學生創新素養的提升打好基礎。
例如：借助現代信息技術向學生展示一些專利，并鼓勵學生自己借助網絡來搜集一些專利類的知識，同時，我們還要讓學生明確專利的存在價值，以及創新的重要性。而且，在這樣的了解過程中，我們還要樹立維權意識，進而，幫助學生樹立起創新意識，促使學生的實踐創新意識得到提升。
三、現代信息技術背景下的自主發展
自主發展是學生成長中不可缺少的，也是落實課改“以生為本”理念的保障，所以，在現代信息技術背景下，我們要借助校本課程的開發來發展學生的自主性，進而，促使學生獲得良好的發展。
（一）學會學習
讓學生學會學習是教師的主要任務之一，所以，在教學的過程中，我們可以將微課、翻轉課堂等引入到實際的教學當中，因為這類的教學方式對鍛煉學生的自主學習能力，幫助學生養成自主學習的良好習慣有著十分緊密的聯系。因此，在校本課程的開發中，我們要組織學生進行自學，幫助學生找到適合自己的學習方式，讓學生學會學習。
例如：通過微課、短視頻的制作來組織學生在日常的教學中養成自主預習、突破重難點的習慣，這樣不僅能夠調動學生自主學習的積極性，也能確保學生在主動求知中學會學習，進而，為學生的發展以及高質量課堂的實現打好基礎。除此之外，我們還要教會學生用網絡數據以及大數據等來進行相關的學習，比如：在數學學習中，我們可以借助網絡對相關知識進行拓展，要求學生自主進行一題多變，這樣不僅能夠達到學一道題懂一類題的效果，而且，也能達到發散思維，提高學生數學學習效率的目的。總之，我們要教會學生運用現代信息技術，借助恰當的形式來達到鍛煉學生學習能力的目的，進而，也為學生學會學習打好基礎。
（二）健康生活
在核心素養中的健康生活界定中，我們可以清楚的知道其所指的含義是指讓學生學會在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體來說，就是要在教學中讓學生懂得珍愛生命、健全人格，同時，在自我管理中健康成長。所以，在校本課程的開發中，我們同樣要學會發揮現代信息技術的作用，通過短視頻平臺、健康體質監測系統等來促使學生健康的生活。
例如：組織學生在課后養成主動鍛煉的意識，即：借助短視頻平臺來組織學生課下進行練習，比如：跟著平臺上做一些簡單的鍛煉動作，同時，與家長進行聯系，做好監督，進而，達到鍛煉身體的目的。而且，短視頻中的這些運動相對比較簡單，對器材、對空間等要求都不嚴格，所以，堅持下來對學生的成長是很有幫助的。除此之外，我們還可以借助一些健康體質監測系統或者是平臺來對學生的體質做好監測，幫助學生及時調整，進而，促使學生的身體素質水平獲得健康成長。除此之外，對于心理方面的教育，我們可以借助一些網絡上的心理輔導來對學生進行管理，及時發現問題，解決問題，進而，真正幫助學生樹立起正確的人生觀。
四、結束語
隨著社會信息化的不斷發展，各種現代信息技術手段的有效應用不僅有助于校本課程的開展，也有助于學生核心素養的提升，對學生的成長有著密切的聯系。總之，在教學的過程中，學校、教師、家長三方面要充分發揮學生的主觀能動性，要通過現代信息技術手段的應用來進行校本課程的開發，以此來鍛煉和提高學生的學習能力，促使學生能夠形成關鍵能力和基本的品質。
參考文獻
[1]劉宏森.現代信息技術條件下，思政教育者要不斷提升“內功”[J].中國德育,2021(11):1.
[2]郭志鴻.現代信息技術在中學課堂教學中的應用現狀與優化對策[J].課程教育研究,2020(52):32+34.
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區無關。
瀏覽次數：
更新時間：2022-12-01
相關推薦
首次登錄免費下載資源
