在廣東省教育廳組織的2022年廣東省中小學科技教育勞動實踐活動中，海旺學子歷經10個月的賽程，從區級、市級和省級共3595作品的層層篩選中脫穎而出，代表深圳市一舉奪得四個廣東省教育廳一等獎，一個三等獎。這是海旺學校繼2021年獲得廣東省教育廳4個“一等獎”之后，2022年再創輝煌！

其中，姚懿宸同學創作的《AI視覺識別在校內安全預警中的應用》奪得AI勞動實踐案例一等獎第一名！

林旭源、鐘沐樺制作的《共享折疊坐便架》奪得創意智造項目一等獎！

陳彥亦、鄒科和陳子樂分別奪得創意編程初中組和小學組一等獎！

該賽事是科創教育領域含金量最高賽事，海旺師生憑借綜合實力脫穎而出，闖入省賽并一舉奪魁，展示了我校“中正仁愛、睿智創思、雅致勤毅” 的學生風采，也充分凸顯了我校科創教育方面的優勢和頑強的拼搏精神。

《AI視覺識別在校內安全預警中的應用》

學生有話說:

在校園學習生活中，老師除了日常教學任務以外，還要時刻制止學生的打鬧，阻止學生攀爬圍欄等危險行為，這些都大大增加了老師的工作強度。在人工智能高度發展的今天，是否可以利用人工智能視覺識別的方式，制作一個可以移動式裝置，在需要注意的場所代替老師對同學們的不規范行為進行監督和制止。基于以上的構想，我們制作了這款便攜式可以移動離線偵測裝置。該裝置使用英偉達jetson nano開發板（ubuntu系統）運行yoloV5，可以實現在線、離線實時針對儀容儀表判定，以及走廊的打鬧，課堂紀律、考試紀律進行偵測并發出警示。

李佳琦老師點評:

利用AI監測校園不安全行為裝置首先需要采集大量校園中危險行為的照片如攀爬欄桿、樓梯跑跳等，然后通過標記特征點建立模型，通過深度學習對新的行為進行判斷和預警。

在整個作品的打磨過程中，姚懿宸同學付出了巨大的努力，在繁重的課業之余擠出時間查閱大量外文文獻，自學大學知識，經過不斷試錯和反復迭代后，以一人之力完成了整個項目。經過初中生涯寶貴的科創項目歷練，不僅使他收獲了獎項，更重要的是磨練了堅韌不拔的毅力，培養了百折不撓的精神。

《共享折疊坐便架》

學生有發現：

我們調查發現，現有的公共廁所，多數是安裝簡單的蹲坑式蹲廁，中老人使用這種蹬坑就不方便或者使用困難，在高鐵上或有些家庭通常設有坐便器，雖然特別適合中老年人使用，但是年輕人卻不喜歡用它，怎么才能解決這個問題呢？我們在衛生間設計了一個語音識別“共享折疊坐便架”，在一個公廁空間共享兩種如廁方式，讓老、中、青所有人群按自已的喜好，自由選擇自已如廁方式。

黃青老師點評：

該案例通過發現生活中老年人與年輕人習慣不一的問題，進而提出要利用簡單裝置，實現節能、和諧、衛生生活新方式；同學們先從項目方案設計與任務制定，到電路設計與連線，再到用木塊搭建模型，用激光雕刻機雕刻零部件，并進行藝術美化處理，從而搭建起整個設計模型；然后通過編程軟件制作智能交互系統，利用語音識別系統完成兼顧老中青人群的智能家居新模型。通過項目的開發過程，讓學生真正做到在“做中學，學中思，思中創”。

《趣味成語填詞游戲》

《趣味成語填詞游戲》是一個突發奇想的編程作品，通過隨機題板、排位晉升和趣味互動等方式，將成語故事、成語知識揉入到小游戲中，在人們放松之余還能提升語文能力，從而更好地傳承中華優秀傳統文化。

《圓形水果識別器》

水果的識別總讓人很困擾，尤其有些水果并不常見，在購買水果時，人們有時會遇到不認識某種水果，好奇其味道。因此，我就想設計一個可以幫助人們識別水果的智能軟件，專門用來識別圓形水果。如何教會計算機區分不同種類的水果呢？我使用了機器學習中的KNN算法，先將水果的三種特征點（光滑、顏色、直徑）加以采集，一共采集了25種水果，每種水果測量7個數據，然后將數據導入，并使用KNN算法形成模型。當用戶輸入新的水果數據時，可以匹配后得出結論。

黨的二十大報告指出：“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”。此次報告將教育、科技、人才統合，作為第五部分，提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，凸顯了教育、科技、人才在社會主義現代化國家建設中的基礎性、全局性、戰略性地位。

可以說，科創教育是中華民族偉大復興的底層動力。海旺學校秉承“大愛無疆、責任生存”的校訓，弘揚創新文化，變革教育教學方法，從而為更多創新人才的脫穎而出創造良好的土壤。

海旺學校以科創教育為學校發展特色，重視科創教育課程的建設，圍繞學生的真實學情，不斷完善科創教育課程體系。一是科創教育從理念向實踐轉化，讓其真正落在實踐中，發生在真切的學習活動中，成為教育的行動；二是通過實踐構造科創教育的品質，提升科創教育的水平與質量，培育、發展了學生的科創素養和綜合素質。兩者同時展開與融通。經過5年的探索和實踐，海旺學校已經逐步形成了具有覆蓋面大、課程內容連貫、具備層次性的創客教育三級課程體系。校園科技創新氛圍濃厚，培養出一大批科創小達人，鍛造了海旺學子以專業化為支撐的實踐品格。